NO
CAMINHO DE DRUMMOND
CONSULTORES
Professora
Irene Terron Gadel -Língua Portuguesa
Professora
Marília Oliveira -Produção de Texto
Professora
Jô Fortarel -Literatura
TÍTULO DO
PROJETO
E agora,
Drummond?
MATERIAL
NECESSÁRIO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE:
a. Xerox
das poesias escolhidas pelo professor, para serem distribuídas aos alunos;
b.caderno,
folhas avulsas, lápis , caneta, lápis coloridos ou canetas hidirográficas;
c.lousa,
giz branco e giz de cor;eretro projetor e transparências (opcionais)
f.computadores
conectados à Internet que os alunos possam usar(opcionais)
g.material
para as teatralizações (roupas que sirvam para o figurino, objetos para
ilustrar as poesias)opcionais
h)
diferentes livros do poeta (Antologia Poética, Alguma Poesia, Sentimento do
Mundo, A Rosa do Povo, Claro Enigmaetc.)
i),CDs,
Dvds que apresentem a obra de Drummond, etc.
v
PRINCIPAIS
CONCEITOS QUE SERÃO TRABALHADOS EM CADA DISCIPLINALÍNGUA PORTUGUESA
a) Noções
de paralelismo sintático e semântico;
b) A
relação entre a oralidade e a escrita.
PRODUÇÃO
DE TEXTO
a)
ampliação e aprofundamento da estrutura dos gêneros narrativo e
descritivo;
b)a
criação do personagem e sua interação com tempo, espaço e verossimilhança;
c)
revisão das principais figuras de estilo (metáfora, metonímia, antítese,
hipérbole, sinestesia
LITERATURA
a)
estudo e
análise da biografia do autor;
b)
leitura e
análise da produção poética do autor para posterior identificação dos temas
mais recorrentes em sua obra;
c)
a
transposição da poesia: do papel para o palco criação cênica dos poemas
escolhidos. Montagem de um espetáculo incluindo vida e obra do autor permeado
de músicas, imagens, coreografias etc.
DESCRIÇÃO
DA ATIVIDADE
Principais
etapas e estratégias para trabalho interdisciplinar sugerido
Depois de
se familiarizarem com os poemas de Drummond, os alunos podem estudar alguns recursos
de estilo que o poeta usa. O professor pode mostrar os cinco explicados abaixo;
certamente oprofessor pode acrescentar outros recursos que julgar relevante e
também pode
pedir que
os alunos identifiquem outros recursos que existirem nos poemas que estão estudando.
Nas sugestões dadas, é freqüente que se encontrem dois ou mais dos recursos destacados
num mesmo poema:
a
-
Alternância
entre o registro padrão e o registro coloquial. Exemplos podem ser encontrados:
-
em Brejo das almas: “Não se mate”:
“Carlos
sossegue, o amor/ é isso que você está vendo:/hoje beija, amanhã não beija,/depois
de amanhã é domingo/ e segunda-feira ninguém sabe/ o que será”.São, ainda,
exemplos:
-em Sentimento do mundo “Privilégio do
mar”; “Dentaduras duplas”
-em Boitempo: “Telegrama”
-em Amar se aprende amando“Assanhamento”
b-Repetição
de estruturas sintáticas na estrofe
–freqüentemente
em anáfora, mas não sempre -como aparece em “José”(José):
“Se você
gritasse/ se você gemesse/ se você tocasse/ a valse vienense/
se você
dormisse/ se você morresse.../ Mas você não morre/ você é
duro,
José.”
Exemplos
de outros poemas que apresentam o mesmo recurso:
-em Rosa do povo: “Consolo na praia”;
“Resíduo”;
-em Fazendeiro do ar“O enterrado vivo”;
-em Claro enigma:poema V de “Os bens e o
sangue”;
-em As impurezas do branco “Ainda que mal”;
-em Sentimento do mundo “Poema da
necessidade”;
-em Boitempo: “Vida vidinha”.
c-Imagens
inesperadas, freqüentemente usando elementos prosaicos
–como a
dentadura no poema citado “Dentaduras duplas”(Sentimento do mundo)
;
“Dentaduras
duplas/ inda não sou bem velho/ para merecer-vos.”
Exemplos
desse recurso também estão:
-em Alguma
poesia “Cota zero”;
-em Boitempo“O
resto”; “Ordem”;
